高观念设计 板块化实施:康宁科技实验小学三年级数学教研活动报道 - 内容 - 徐汇教育
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高观念设计 板块化实施:康宁科技实验小学三年级数学教研活动报道
2017-10-23 作者(来源):康宁科技实验小学 王煜

 

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   王煜老师执教的是《两位数被一位数除》,王老师通过有趣的分小棒活动点燃了学生探究数学知识的热情,学生们小组合作将72根小棒平均分成4份,在实践活动中体会72÷4的计算过程。通过课前预学单的预热,学生们踊跃交流自己的计算的方法:有的学生通过画简图来展示思考过程,有的学生用简洁的分步算式汇报自己的解题思路,还有的学生利用竖式计算解决问题。“各种计算方法之间有什么联系呢?”王老师的一个疑问引发同学们探究除法计算的兴趣,一组72÷4、72÷3、72÷6、72÷5的算式,让学生从变化中寻找不变的核心要素,提升了学生对除法计算方法的理解。课堂上你一言我一语,原本枯燥的计算变得生动有趣起来。
   应蒙蒙老师执教的是《三位数被一位数除》,应老师通过53÷3入手,请学生自己探究536÷3的计算方法。学生们有的通过竖式计算、有的通过横式计算,展示了多种多样的计算方法。此时,应老师又请学生在536末尾填上一个数再来计算,一下子激发了学生学习的热情,巧妙的设计带来了课堂上的思维碰撞,有的学生设计了5351÷3,有的学生设计了5353÷3……在一系列算式出现后,学生们体会到了除法计算的核心内容。

   课后区教研员顾亚龙为全体教师做了《高观念设计,板块化实施——小学数学“五学三动”教学范式》的讲座,并结合讲座开展了聊课活动。顾老师在讲座中介绍了高观念设计的含义、提出了板块化实施的形式、展示了一课三单和五学三动的内容,对所有数学老师的教学实践活动具有指导意义。用好预学单、学历单、练习单,关注学生课前、课中、课后学习全过程,加强问题驱动、生生互动等理念,让所有与会教师获益匪浅。
   在聊课过程中,通过“你是怎么设计预学单的?”、“如何在练习设计中建立题组?”等问题,请两位执教老师聊一聊备课、上课过程中的思考与探索,让所有老师感觉这样的形式十分贴近自己的教学,既有借鉴之处,也引发自己思考。
    全校数学老师都参与了这次精彩的教研活动,大家也表示将会内化好区级教研的精神,思考新的教育教学理念,在自己的课堂实践中不断探索,更好地为学生发展保驾护航。

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(责任审核:陈二)


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