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携手同伴共进 互享互助互成长:记印象幼儿园“同伴互助”培训
2018-01-18 作者(来源):印象幼儿园 路玲

 

    为加强教师专业发展,发挥每一位教师优势,形成同伴互动互助共进的学习共同体,印象幼儿园以“注重师德、关注实践、体验学习,提高课程执行力”为培训原则,每学期开展“同伴互助”模式的教师培训,从三个阶段逐步推进,促进教师专业发展。
  阶段一:备课说课 深入解读
  活动初期,教师以年级组为单位认真备课,优选集体教学活动。教师以《学前儿童学习与发展核心经验》、《上海市学前教育课程指南》等专业书籍为理论依据进行集体活动设计,例如在设计中班运动《夹球乐》集体教学活动中,有的教师从幼儿运动核心经验进行分析,将活动的重点难点落在学前儿童器具操控的能力上。有的教师通过动作技能分析,以探索“夹”的动作体验帮助幼儿提升手眼协调能力、身体的协调性。
  教师们在一次次的辩证、碰撞、交流中不断完善活动目标、内容过程、环节过渡中的每一个细节与设计,力求课程的科学性、有效性、合理性,呈现一节符合幼儿年龄发展与特点、满足幼儿需求与兴趣的集体教学活动。
  阶段二:现场教学 集体观摩
  在执教现场,教师将理论运用于实践,通过“现场教学”的形式展示自己的教育理念与教学风格,有的放矢地推进活动目标,由易到难的引领幼儿进入活动的关键环节,通过师生互动、生生互动,鼓励幼儿自我表达表现与探索。听课老师在观摩现场,通过一次次细致的观察与记录,逐步提升教师解读幼儿的观察与分析能力,学习他人的教学经验,吸取他人所长,融入于自己的教学活动中,在实践中优势互补。
  阶段三:研讨反思 完善课程
  在研讨环节,教师们针对现场集体教学活动畅所欲言、各抒己见,围绕“重难点的推进”和“目标制定的有效性”展开讨论。通过“研讨—实践—反思—再研讨” 的过程,发现执教的问题,促进课程的完善,实现教师专业成长。
    印象幼儿园“同伴互助”教师培训活动,以“探讨有效的集体教学,提升教师教学能力”为主题,以“互动、互学、互享、互进”为特点,通过“一课多研”、“现场教学”、“集体研讨”等形式,为全体教师搭建一个相互学习、相互交流、相互借鉴的平台,共同营造“互享互助互成长”的团队氛围。


(供稿:路玲;责任审核:陈二)


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