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高一小学综合督导报告
2017-07-10 作者(来源):徐汇区人民政府教育督导室

 

徐汇区高安路第一小学发展性综合督导评估报告

徐汇区人民政府教育督导室、徐汇区教育党工委党建督导室依据教育督导规定和区教育局工作要求,于2016年11月79日,组成由专、兼职督学共13人的督导评估小组,对徐汇区高安路第一小学进行发展性综合督导评估,本次督导以《徐汇区小学发展性综合督导评估指标》为依据,以进一步提升学校的办学水平和办学效益,促进徐汇教育的整体发展和全面提高。

督导组成员听取校长自评报告,查阅学校各方面工作相关资料,听课61节,个别访谈校级干部、中层干部及教职工43人次,召开43位学生座谈会,完成教职工问卷108份,党员问卷28份,三至五年级学生问卷99份,家长问卷160份。督导组还对校舍设施、校容校貌等情况进行实地督导考察,现作如下评估。

一、基本情况

徐汇区高安路第一小学创办于1955年,现有康平、宛平两个校区,41个教学班,1703名学生。学校占地总面积8836平方米,建筑面积8025平方米,户外运动场地面积3257平方米,绿化面积1317平方米,占地面积、建筑面积、运动场地面积的生均值达到上海市中小学校校舍建设标准的(90)标准的二类。学校对校舍使用合理,维护良好,能基本满足素质教育对校园和校舍条件的需要和育人环境。学校的教育教学设施设备符合上海市小学装备标准,教学技术装备的现代化水平比较高,为教育教学和管理提供了有力的保障。

近年来,学校坚持“创造适合于学生差异的教育,一切工作服务于学生的健康发展”的办学宗旨,推进课程建设、深化教学改革、注重有效管理,努力实现“七彩高一”的办学思想。学校先后被评为“全国文明单位”、“上海市平安示范单位”、“上海市依法治校示范校”、“上海市艺术教育特色学校”、“上海市体育特色学校”等。

二、成绩与经验

1、学校办学有思想、有思路、有追求,目标明确,成效显著。学校以五年规划统领发展,价值主导推进内涵发展。坚持“七彩高一”的办学方向与办学理念,体现了规划的继承性;“诚实、健美、好学、自信”的培养目标符合学校倡导的“不一样的孩子,不一样的精彩”的育人思想,具有适切性;用“上海乃至全国一流的优质公办小学”的愿景激励教职工追求完美,体现了规划的激励性。学校发展的高位设计与教育局提出的“建高原、攀高峰”思想相吻合。学校规划的实施通过课程研究、学校发展、师资培训、信息交流,后勤服务五部的计划落实,学校通过项目推进、任务驱动的方式实行扁平化管理,五部门之间合作互动、协调推进、功能集聚、形成合力。在管理中重视自我诊断,参照中医诊疗的“望、闻、问、切”方法,辩证诊治,从问题出发,从分析入手,达到解决问题,促进学校发展的目的。

学校坚持依法治校,民主管理。重视制度建设,不断修订、完善各项制度,每年根据学校发展与教职工的需求增补,制度分类清楚(分为岗位职责、规范性制度、奖惩性制度、评价性制度四大类)。学校民主管理增强开放性与多元参与,重大决策重过程、重程序,校务公开监督小组行使监督职能;设立校领导每月与教代会代表的对话日等,形成了良好的决策与执行机制,支持与反馈策略。

2、学校党支部能紧紧围绕学校的中心工作,充分发挥党支部的政治核心作用,增强了党组织在群众中的影响力。党支部积极参与学校管理,主动承担学校重点推进工作以及突出问题的专项调研任务,为学校重大问题的决策提供依据,为学校的发展出谋划策。党支部设立“党员责任区、行政责任区”,走进一个个团队、一个个组室,使学校重点工作的推进有正确的政策导向、舆论导向和行为导向,支持保障校长办学思想的落实,党组织在学校发展中的作用及党员的先锋模范作用群众满意度较高。学校33名党员中有17名担任两长以上干部,三年中,党员有25人次获得市、区级荣誉称号或竞赛奖项。学校党员还积极承担闵行鑫都小学、师三实验学校的“委托管理”工作及校内外各类教育教学实践、研究任务。

党支部重视思想引领,联系、宣传、团结、发动教职员工,着力营造“高一层境界、高一点能力、高一节水平”的高一精神。学校党支部把党建工作定位在“学理论、议大事、转观念、出思路、建队伍”十五字上,党支部认真落实“三会一课”制度,根据学校发展及党员干部的思想动态,组织专题学习、讨论,提高党员的身份意识和责任意识。党支部精心组织教职工学习,将党的教育方针、政策,上级的文件精神、学校办学思想、育人理念以及学校推出重点工作的目的、意义、要求等作为重要内容学习,主导舆论,引人向上。学校党员、教职工对学校倡导的“三个高一点”主流价值认同度高,正逐渐内化为自觉行动,目前学校氛围和谐、教职员工心齐气顺劲足。

3、学校课程理念先进,课程架构系统完整,课程内容丰富多彩,五年规划中提出的课程建设目标能较好地达成。三年来,学校进一步明确“课程是学校办学理念及一切价值观集中反映”的课程思想,架构起了具有“七彩高一”特色,体现学生“七彩生命”的课程体系,并将其归纳为“我和社会”、“我与自然”、“我和工具”、“我和我的成长”等四大领域。本着“在传承中发展”,“在开放中引进”和“在实践中创生的”的思想,充分挖掘利用校内外各项资源,对课程体系中的校本课程不断修正、补充和完善,从单纯的学科拓展发展为有“成长脚印、走进社会、多彩节日、健康宝贝、创智空间、亲近艺术、快乐英语再加上X留白课程的“七彩梦想校本课程群”。学校还提出“德育活动课程化”的思想,将社会考察实践活动,各类校园文化节等都纳入到“七彩课程”体系,赋予其课程理念、课程内容、课程评价等课程要素,通过分年段的目标序列,主题序列等加以贯彻实施。目前,学校已经形成了七十余门校本课程供学生选择学习,多彩的课程内容丰富了学生的学习经历,兼顾了学生的智能差异,满足了各类学生成长发展的需求,得到学生和家长的认可。

学校成熟规范的制度管理,坚持不懈的教改实践,促进了课堂教学的改变,五年规划中提出的“促进学生优质学习”要求正在被大部分老师所接受。高一小学建校六十余年来,在教学流程和基础管理方面,积累了丰富的经验与做法,并已逐渐形成相应的制度和管理模式。近三年,学校在较好传承教学管理模式的基础上,能根据教育发展的需求,在原有基础上对内容和形式作新的调整和更新,使之更完善。学校组织各科教师编制《教学手册》,引导教师在教研组中开展学习、讨论,研究教材、研究教法。学校还参与了多项由市区教研室和教科研等部门组织的教改实践研究活动,如“学习素养”培养的研究,“命题指南”的制定,“有效练习”的编制,“综合学习活动”的尝试,“信息技术嵌入教学与管理中的运用”等,各教研组结合学科特点、学生学习策略等,开展了大量实践研究活动。这些活动让老师们进一步明确了各学科教学的目标任务,部分学科和老师的教学方式也在发生较为明显的变化。

4学校重视德育工作的顶层设计,具有整体性、统整性,较好保障了“七彩高一”办学思想的实现。围绕“七彩高一”的办学思想,确立了诚实、健美、好学、自信、人见人爱的育人目标。学校坚持“学生为本、道德为先、发展为重、实践体验”德育工作理念,梳理出“一二三四五”德育工作的格局,架构了学校德育工作的整体框架,脉络清晰。学校尊重学生认知规律,注重教育的体验与感悟,用心将纷繁复杂的德育教育活动,分年级以课程的方式固化下来,少先队组织教育、行为规范教育、春秋游活动、快乐活动日、社团活动、体卫艺、社会考察实践等设计为“走进社会、成长脚印、多彩节日”三类德育综合实践活动。

学校坚持“七彩高一”的校园文化建设,目标鲜明、个性凸显。为实现校园文化建设目标,无论是美丽校园的物化七彩,还是“人人发展、人人精彩”的人文七彩,都能充分予以呈现,成为一种深入人心的体验。经过整体规划,精心设计:校园处处是美景,随时随处有教育,两个校区无论是大楼外墙、大楼内部、楼道教室,还是墙面、地面、屋顶,环境布置充满着童趣,富有鲜明的时代特征,既凸显了学校特色又具有很强的体验与感悟,充分发挥了环境的能动教育作用。目前,师生精神面貌良好,学生行为规范,家校关系和谐。

5、学校通过建章立制和价值引领来加强师德教育,促进教师的师德规范。学校制定《师德规范及实施意见》,修订《师德奖惩条例补充意见》,每年签订《师德承诺书》并能严格执行,制定组室文明公约,完善个人和团队评优条例,设立每月师德考核奖,守住师德底线,规范教师的师德行为。学校还把师德建设纳入校本培训和项目研究等教育教学工作中,统一思想,强化教师的职业道德意识。学校设立《人文讲坛》、《道德讲堂》、《七彩教苑》,开展“高一最美教师”推荐,通过感动人物评选,弘扬教师楷模,树立身边榜样,激励教师积极向上,注重营造良好的集体氛围。目前高一小学教师群体氛围良好,团结互助、勤奋敬业,有较强的集体荣誉感和责任感。

学校十分重视教师的专业成长,制定了《十三·五教师队伍建设发展规划》、教师个人发展规划和《教师专业发展考核办法》,分层、分段、分类建立教师培养机制,以需求为导向,搭建了内容丰富、形式多样、多管齐下的教师专业发展平台。每年组织校内“三奖”评选,鼓励教师参加各级各类的教学观摩、评比,为每个教师提供展示和学习的机会;外聘专家讲座,有针对性地指导,提升教师的理论素养和教学实践能力;学校围绕教师在教育教学方面的共性问题,开设了9门专业培训课程,集中培训和菜单式选择培训相结合,有序开展校本培训。教师的专业成长尤其得益于学校教师团队合作意识强,同伴互助氛围浓厚。在校园网 “知识寻呼平台”上,教师不分彼此,一人有难,大家支援,教师把给予他人以帮助看做是一种责任,一种义务,在学校共享文化氛围下,个人的专业能力也得到了良好的发展。三年来,学校有13位教师获得15个局级及以上骨干称号,其中区领军人才1人,局学科带头人1人,局中青年骨干教师9人,局骏马奖2人,耕耘奖1人,育人奖1人。有15位教师在参加全国、市、区各级各类教学评比和比赛中获得了23个奖。

6学校重视校园安全工作,制度完整,制订了突发公共事件的应急预案,对师生开展经常性的安全教育和安全疏散演练,增强了师生的安全意识和预防能力。学校采取物防、技防和人防措施,在学校大门口和楼内安装了视频监控摄像头,扩大了安全观察范围,增强了安全保障功能,尤其是应急资源评估有特点。门卫和安保人员工作认真负责,校园的安全性能得到提高。

学校建立财务管理制度和岗位工作职责,并得到执行。学校大额经费的使用能走程序,发生大额经费的合同、报价单、审价报告等相关文件资料保存完整。教育经费的使用进行公示。学校能执行教育行政部门和物价管理部门的收费规定,实行“明白交费卡”的收费办法,得到家长认可。

有关学生健康的几个数据:近视眼新发病率小于9%;常规免疫接种率大于95%;图书生均数为大于30本,图书流通率比较高。

三、问题与建议

1、学校规划虽有分年度计划及五部门工作计划,但分年度目标还不够清晰、明确,规划的分年度计划与各部门工作计划,总结三者之间的关联度不够,不利于办学目标达成度的检测,会影响学校办学层次的进一步提升。

希望学校进一步增强规划引领的意识,加强规划、计划、总结三者间的关联度、匹配度,规划实施中进一步保证制定、执行、总结、反思、反馈的管理封闭回路,并运用学校提倡的中医诊疗方法进行年度或中期目标达成度自我检测,促进学校高位发展。

2学校党支部发展规划还不够全面,支部发展工作目标、工作思路和工作举措还没有清晰地梳理,影响了党组织进一步在学校发展和核心保障上发挥作用

建议党支部利用新一届支部委员会成立的契机,制定切实有效的“党的建设”发展规划,在思想建设、组织建设、作风建设和廉政建设等方面列出分年段目标及相应举措,充分体现党支部发展思路与特色。

3、学校近年来在课堂教学方面提出关注学生学习,引导教师从如何“教”走向“如何为儿童学习提供给养和支持”的课堂改革目标,但课堂改革目标的界定和评价标准还不够具体,课堂教学特色还不够显现

希望学校能根据规划中提出的课堂教学主张和要求,特别是转变教师教学方式,研究如何促进学生优质学习方面,做进一步的总结梳理,提炼出卓有成效的做法,加大推广力度,使其成为各科老师的共同行为。

4依据上海乃至全国一流学校的办学定位,学校德育工作已建立起立体的德育管理网络,但在丰富学生发展平台,建立攀登目标阶梯的过程中德育工作开展的主动性、创新性还不够,制约了学校德育工作特色的进一步凸显。

建议学校在打造“七彩高一”校园文化的基础上,加强实践和研究,培养教师开展德育活动的主动创新意识和能力,进而深化和促进学校的德育工作,逐步形成学校德育工作特色,担当起高一小学在德育工作方面的引领和辐射作用。

5学校成熟期教师的比例较高,他们工作认真敬业,任劳任怨,但部分教师自身发展的目标还不够明确,这将影响教师群体向更高层次的发展。

建议学校深入分析教师的优势与不足,在明确教师个人发展需求和准确定位后,进一步完善教师个人和学校层面的教师发展规划,以促进教师队伍向更高层次的目标发展。同时,依托“要求高一点,水平高一点,境界高一点”的文化自觉,激发教师发展动力,提升教育境界,并充分借助外力,创造条件,为教师提供个性化支持,鼓励教师在教育教学过程中形成自己的特色,努力突破成熟教师向成功教师的发展瓶颈。

 

徐汇区人民政府教育督导室

徐汇区教育党工委党建督导室

2016.12



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