合作调查法

方法简介：

“合作调查法”是以小组为单位，通过小组中同学与同学，同学和教师的合作交流来制定调查计划、进行实地调查等完成调查任务。

此方法的目的是通过参与社会调查等活动，获得调查的方法，初步认识调查的过程，形成调查的能力与习惯。

  操作步骤：

1、围绕专题小组讨论，要分解成小题目，落实到各小组，各小组制定调查计划（包括调查的目的、内容等）

2、通过师生合作、交流提炼出问卷调查的内容或设计出调查表。

3、确定调查的对象和地点。

4、以小组为单位组织学生实地调查，并如实记录下调查情况。

5、学生分头对数据进行整理，再汇总分析成为一份较完整的调查报告。

  使用建议：

    “合作调查法”适用于四、五年级学生在探索与展开阶段开展活动时使用。由于五年级学生已具有了一定的观察事物、分析事物的能力，并对探究活动有广泛的兴趣。因此在此方法的使用中可以充分发挥学生的主体作用，让学生通过讨论交流来制定调查的具体步骤和内容，教师力求成为参与者和指导者。

实地调查如有可能和需要可以走出校园，走上街头，向不相识的人进行调查，以充实调查的资料。

 典型教学片段：

案例一                         调查风波

    在探究“贺卡和树木”时，要调查生活用纸的需要量，然而生活用纸在学生生活中是十分普遍的，从何处入手呢？学生们有各自的看法，提出了许多建议：有的认为家中定了报纸，每天都有好几张，报纸用纸最多，应从这里去调查；也有学生反对，认为读书用的书本、练习簿所用纸张也不少，应从此去调查；还有学生提出如广告纸等许多方面，大家争执不下，于是组织学生讨论。通过讨论，学生一致认同，年底快要到了，贺卡的消费量在增加，而且所用纸张大多质地十分优良。这虽然是一个很小的点，但从中可以折射出纸张消费量之大，为本课题的研究提供了依据。

学生在调查过程中使用的问卷调查都是学生们自己设计的，在与教师的合作交流中加以归类成型。学生们考虑从调查对象的收赠贺卡情况入手调查，教师建议能否增加调查一项“收到的贺卡是如何处理”以了解贺卡纸张的去向。这一建议被学生们所采纳。

实地调查的过程中，学生们选定的对象是本校的校长、教师和学生及我校隔壁的上海理工大学学生教师收赠贺卡的情况。在上海理工大学校园门口，学生们遇到了一些挫折，刚开始调查时，学生们屡屡碰壁，有一些行人见到学生很远就饶开走；有个别人很不耐烦，不等学生们说完就走开了；也有的人对学生很没有礼貌。学生们有很长一段时间一个人也调查不到，有的学生开始垂头丧气，说些泄气话，有的学生开始退缩，不肯再上前做调查。

教师看在眼里，不免也有些担心。于是，把学生们召集到一个角落中，看着垂头丧气的学生们，说：“社会上的人是各种各样的，对陌生人作调查也不可能人人都很顺利，我们会遇到不同的人，这时候就要讲究方法了。”接着，和学生们一起分析了前面遇到的几种不同的人，有的急着赶路，没时间；有的认为和小学生没什么可搞的；有的人由于学生没讲清楚，不理解；还有的人对此不感兴趣等等。并和学生一起“研制秘方”：可以几人一组去调查，互相壮胆、补充；找年纪轻的，学生模样的人去调查；对人首先要有礼貌；还要用最简短的话把自己的目的讲清楚；最重要的是要有信心，一个不理，再找下一个，相信总会有一个人接受调查的。就这样，学生们试着再次出击，果然，有一组旗开得胜，这下他们可来劲了，又去调查了几位行人之后，忙不迭地向别的小组传授经验。不多时，学生们手中的问卷都被做完了。

（闵 燕、王 琳)